برنامه ریزی درسی پایه دوازدهم این برنامه پیشنهاد آقای ادیب قیصری، از مشاوران مدارس مشهور تهران، به دانش آموزان پایه دوازدهم رشته تجربی برای 18 الی 24 فروردین 96-97 است. دانلود کنید و به دوستان خود هم اطلاع دهید.

این برنامه به پیشنهاد آقای ادیب قیصری، از مشاوران مدارس مشهور تهران، به دانش آموزان برای فارغ التحصیلان و پشت کنکوری ها رشته ی تجربی (18 الی 24 فروردین) 96-97 است. دانلود کنید و به دوستان خود هم اطلاع دهید.

این برنامه به پیشنهاد آقای ادیب قیصری، از مشاوران مدارس مشهور تهران، به دانش آموزان برای فارغ التحصیلان و پشت کنکوری ها رشته ی انسانی (18 الی 24 فروردین) 96-97 است. دانلود کنید و به دوستان خود هم اطلاع دهید.

برنامه ریزی درسی پایه دوازدهم این برنامه پیشنهاد آقای ادیب قیصری، از مشاوران مدارس مشهور تهران، به دانش آموزان پایه دوازدهم رشته انسانی برای 18الی 24 فروردین 96-97 است. دانلود کنید و به دوستان خود هم اطلاع دهید.

برنامه ریزی درسی پایه دهم این برنامه پیشنهاد آقای ادیب قیصری، از مشاوران مدارس مشهور تهران، به دانش آموزان پایه دهم رشته ریاضی برای 18 الی 24 فروردین 96-97 است. دانلود کنید و به دوستان خود هم اطلاع دهید.

برنامه ریزی درسی پایه دهم این برنامه پیشنهاد آقای ادیب قیصری، از مشاوران مدارس مشهور تهران، به دانش آموزان پایه دهم رشته تجربی برای 18 الی 24 فروردین 96-97 است. دانلود کنید و به دوستان خود هم اطلاع دهید.

برنامه ریزی درسی پایه دهم این برنامه پیشنهاد آقای ادیب قیصری، از مشاوران مدارس مشهور تهران، به دانش آموزان پایه دهم رشته انسانی برای 18 الی 24 فروردین 96-97 است. دانلود کنید و به دوستان خود هم اطلاع دهید.

برنامه ریزی درسی ویژه پایه یازدهم این برنامه پیشنهاد آقای ادیب قیصری، از مشاوران مدارس مشهور تهران، به پایه یازدهم رشته تجربی برای 18 الی 24 فروردین 97 است. دانلود کنید و به دوستان خود هم اطلاع دهید.

این برنامه پیشنهاد آقای ادیب قیصری، از مشاوران مدارس مشهور تهران، به دانش آموزان پایه نهم (ویژه تیزهوشان) برای شروع سال تحصیلی 96-97 است. دانلود کنید و به دوستان خود هم اطلاع دهید.

اندیشه پذیرفته شده کلی این است که ارتباط بیشتر با همسالان باعث افزایش سطح خوشبختی می گردد. این ایده در مورد اکثریت قریب به اتفاق انسان ها، به استثناء افرادی که دارای هوش بالایی می باشند، صحیح به نظر می رسد.

مطالعه ای طولی در مجله روانشناسی بریتانیا، سطوح رضایت از زندگی را در جوانان بین سنین 18 تا 28 را مورد بررسی قرار داد. این مطالعه بویژه در جستجوی ارتباط بین تراکم جمعیت و سطوح اجتماعی شدن با احساس شادی گزارش شده و رضایت از زندگی بود.

به طور کلی، نتایج حاکی از آن بود افرادی که در مناطق کم جمعیت تر زندگی می کنند، رضایت شان از زندگی بیشتر است؛ مثلا افرادی که در بخش های روستایی زندگی می کنند، سطح رضایت شان از زندگی بیشتر از ساکنین مناطق شهری است.

همبستگی غیر منتظره دیگر بین میزان زمان صرف شده در ارتباط با گروه همسالان و سطح رضایت از زندگی حاکی از این بود که هرچه ارتباط با همسالان بیشتر باشد، افراد تمایل بیشتری به شادی دارند.

افزون بر یافته های فوق این بررسی به شناسایی یک استثناء در باره حلقه ارتباطی افراد باهوش نیز منجر شد: آنها با اجتماع کمتری از افراد احساس شادمانی می کردند!

توضیح احتمالی پژوهشگران درباره این افراد باهوش تنها بدین گونه بود که: احتمالا افراد باهوش تمایل دارند بر اهداف بلند مدت تمرکز کنند و معاشرت با گروه همسالان باعث انحراف از رسیدن به اهداف رضایت بخش تلقی می گردد؛ آنها همچنین اضهار داشتند که افراد باهوش تر قدرت سازگاری بیشتری با دنیای مدرن و شیوه های جدید زندگی دارند. شاید جواب اصلی این گونه باشد.

برخی از ارتباطات اجتماعی عامل مهمی برای شادی و لذت محسوب شوند، اما افراط در آن ها اثرات مشابهی چون برخی از وابستگی ها را دارا می باشد و باعث می شود تا ما را از کشف احساسات و اهداف واقعی خودمان دور نگهدارد.

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرگزاری فارس، رضوان حکیم‌زاده معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش، در برنامه پرسشگر با بیان اینکه ما به تفاوت ذاتی دانش‌آموزان از نظر هوش و شرایط اعتقاد داریم، اظهار داشت: با وجود این تفاوت‌ها می‌توان بنابر هوش و استعداد هر فرد، فرصت‌های یادگیری متفاوت ایجاد کرد.

وی با بیان اینکه با جداسازی و تفکیک دانش‌آموزان مخالف هستم، افزود: سبک موجود راه درستی نیست و نگاه سازنده این است که نگرش ما نسبت به وضع موجود عوض شود و منتظر آماده شدن همه شرایط برای تغییر وضع هم نباشیم.

حکیم‌زاده اضافه کرد:‌ دو شهر اول جهان در زمینه شرایط زندگی ملبورن و وین هستند و مهم‌ترین شاخص آنها فراهم آوردن شرایط راحت برای زندگی معلولان است تا آنها هم بتوانند از امکانات زندگی به نحو شایسته استفاده کنند.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: جدا کردن تیزهوشان از سایر افراد، اولین آسیب را برای خود دانش‌آموز دارد؛ اگر او واقعاً تیزهوش باشد، فرصت شرایط زندگی عادی را تجربه نمی‌کند و به جای علاقه برای خدمت به جامعه، متوقع خواهد شد.

وی با اشاره به اینکه برخی دانش‌آموزان واقعاً تیزهوش نیستند و صرفاً سخت‌کوشند، گفت: به دلیل استاندارد نبودن آزمون ورودی تیزهوشان هر فردی که در آن مدارس پذیرفته می‌شود، صرفاً تیزهوش نیست و با ورود به این مدرسه، برچسب تیزهوش می‌خورد و انتظار جامعه از او بالا می‌رود و به این ترتیب دچار آسیب می‌شود.

حکیم‌زاده با بیان اینکه به غنی‌سازی محیط آموزشی به جای جداسازی معتقدم، اظهار داشت: ما در 6 سال اول دوره ابتدایی ارزشیابی توصیفی داریم و سپس برای ورود به مدارس استعدادهای درخشان آزمون تستی می‌گیریم در حالی که دانش‌آموزان را برای این شرایط آماده نکرده‌ایم.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش ابراز داشت: نباید به برگزاری آزمون ورودی تیزهوشان در پایه ششم اصرار کرد و می‌توان آن را به پیش از متوسطه دوم موکول نمود.

وی عنوان کرد: با جهش تحصیلی موافق نیستم، آنچه در سند تحول بنیادین تصریح شده است، حرکت به سوی آموزش فراگیر است و اگر به دنبال تمدید وضع موجود باشیم گام‌های لازم را برنمی‌داریم.

حکیم‌زاده با بیان اینکه با تست زدن فرصت‌های خوب کودکی کردن را از دانش‌آموز 12 ساله می‌گیریم، عنوان کرد: در برخی کشورها معلم‌های آموزش‌دیده، دانش‌آموز تیزهوش را تعیین می‌کنند و دیگر آزمونی گرفته نمی‌شود.